Методика · Ориентиры
Развитие межпрофессиональных навыков управления вниманием в разных сферах, плоскостях и ситуациях. Ниже — основные элементы метода и то, на чём строится работа педагога с подопечным.
Основа метода
Метод задаёт не набор «занятий ради занятий», а способ видеть ребёнка, держать этику, интерес, исследование и целостность пути.
Краеугольный камень метода: педагог являет собой то, о чём рассказывает и что показывает подопечному. В первую очередь педагог работает с собой, сохраняя личные границы подопечного; меняется сам — меняется и подопечный. В основе лежат христианские добродетели.
В основе метода — особое отношение к миру, выраженное в исследовательском подходе, результатом которого становятся открытия. Каждый день дарит новые возможности для открытий: озарения становятся основными сокровищами, а процесс исследования — увлекательным приключением. Принцип взят из Школы Великих Открытий, синтеза гуманной педагогики Амонашвили и Монтессори; в него добавлены Озарения.
Термин, введённый профессором Куринским, означает самообучение. Одна из задач метода — научить учиться и иметь интерес к учёбе. Решить её позволяет особый подход к организации образовательного процесса и пространства.
По трудам Кэмпбелла — представление жизненного пути как цикличного сценария с понятными этапами, помощь в распознавании внутренних архетипов, ролей в социуме и способности меняться.
Отношение педагога к подопечному строится на гуманных подходах: подопечного слушают, встают на его сторону, понимают его позицию и помогают обрести понимание происходящих в нём процессов. Мы помогаем расти.
Цельность метода позволяет перемещаться по разным этажам развития подопечного, давая поддержку для роста в разных сферах самопознания: от духовного понимания до физической культуры, природоведения и каллиграфии.
Следующий шаг
На знакомстве мы говорим о возрасте ребёнка, запросе семьи и том, какой формат сейчас уместен: тьюторство, БиоРифмы, программа возраста или другой продукт Академии.
Быстрее всего ответим в Telegram.